Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação

Espaço destinado à postagem do vídeo "Mankind is no island", com o qual será desenvolvida uma atividade na disciplina "Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação" no curso PIGEAD - Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância. O detalhamento desta atividade (tarefas, fórum, chat) está disponível apenas aos alunos do curso PIGEAD no ambiente virtual de aprendizagem Moodle/Lante.

A web.02

CARACTERÍSTICAS DA WEB.02

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Mostrar a importância do uso de imagens para ajudar a compreensão de informações;

Definir os principais aspectos de utilização da web.02 como ferramenta de ensino/interação pedagógica.

Com o objetivo de definir os principais padrões que são considerados como parte do grupo de tendências desta segunda geração Web, Póvoa (2007) oferece uma síntese desses padrões:

(1) A Web como plataforma: A Web foi criada para exibir documentos e não aplicações. Entretanto, na Web 2.0 os sites deixam de possuir uma característica estática para se tornarem verdadeiros aplicativos, funcionando como os softwares que rodam no computador.

(2) Simplicidade: Estes “sites aplicativos” visam uma integração mais eficiente com o usuário, com interfaces mais intuitivas. Acessar e utilizar deve ser um prazer e não uma tortura de cliques infinitos.

(3) Redes sociais: Recentemente, houve uma explosão da audiência em sites que formam e catalisam comunidades, tais como o Orkut e o Facebook, dentre outros, ampliando os espaços de comunicação e trocas de experiências.

4) Flexibilidade no conteúdo: Esta característica ressalta a autonomia do usuário, que passa a gerar conteúdo (por exemplo, o YouTube), classificá-lo e editá-lo. As “Wikis” são talvez a forma mais expressiva de edição colaborativa (Wikipedia).

“PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM” (interdisciplinar: Inglês e Geografia)

PROJETO  MAPS:

(Re)conhecendo a vizinhança

Introdução:

O principal objetivo do projeto é aproximar os conteúdos da disciplina ao cotidiano dos alunos, estimulando-os a perceber contextos de uso entre o que aprende na escola e seu dia-a-dia. Baseia-se no Caderno do Aluno – Inglês, 6ºAno, Volume 01, adaptando a situação de aprendizagem 04, páginas 22 e 23 (Situated Learning 4: “A description of my neighborhood”).  Além de relacionar os conteúdos de língua inglesa ao mundo cotidiano, o aluno tem a oportunidade de desenvolver seu senso crítico ao levantar informações e possíveis soluções aos problemas urbanos identificados.

Objetivos específicos:

ü  Inglês/Geografia: criar oportunidades para os alunos utilizarem a internet com finalidades educativas (e não só recreativas);

ü  Inglês/Geografia: oportunizar situações de produção textual significativa e leitura de textos verbais e não verbais (nomes de ruas, placas de sinalização, mapas, anúncios etc.);

ü  Inglês: desenvolver as habilidades de reading, writing and speaking;

ü  Inglês: reconhecer os usos das expressões verbais There is (isn’t) e There are (aren’t);

ü  Inglês: ampliar o vocabulário nomeando prédios de serviços e prédios comerciais, bem como espaços de lazer na cidade;

ü  Geografia: identificar os espaços na cidade e as atividades e transformações que neles acontecem;

ü  Geografia: escrever um texto descritivo sobre o bairro e indicar intervenções para melhoria da qualidade de vida de seus moradores;

ü  Inglês/Geografia: trabalhar em equipe, assumindo funções e contribuindo para o trabalho em grupo.

Conteúdos de Inglês:

Reading and writing;

vocabulary (describing neighborhood);

prepositions of place and space (in front of, at the side of, left, right etc.);

There is (isn’t), There are (aren’t);

Simple present tense;

Conteúdos de Geografia:

Paisagem

O tempo da natureza

• Os objetos naturais

O tempo histórico

• Os objetos sociais

A leitura de paisagens

Escalas da Geografia

As paisagens captadas pelos satélites

• Extensão e desigualdades

Memória e paisagens

As paisagens da Terra

Público alvo/ tempo estimado

6º e 7º ano – 4 aulas (para execução final do projeto, pois os conteúdos foram trabalhados ao longo de todo o bimestre)

Material necessário

Para execução final do projeto: Mapa da cidade, cartolinas, lápis de cor, caneta hidrográfica, régua e tesoura.

Desenvolvimento

1ª etapa: Acessar o blog e se inteirar dos objetivos do projeto que posteriormente serão discutidos em sala de aula. Acessar o Google Maps e pesquisar os arredores da escola (bairros, praças, ruas, avenidas etc.). Introdução na forma de um brainstorming sobre o bairro e a região da escola, relembrando os conteúdos já trabalhados nas últimas aulas sobre o estudo das preposições de espaços/lugares em Inglês  dentro de um contexto conhecido pelos alunos, além de retomar o vocabulário específico desse bimestre;

2ª etapa: explicar os objetivos do projeto, suas etapas, avaliação e proceder o agrupamento dos alunos (quatro ou cinco cada grupo) e dividir os espaços urbanos que serão trabalhados por cada equipe;

3ª etapa: elaboração de um rascunho com a identificação em inglês dos espaços urbanos (ruas, prédios, comércio etc.);

4ª etapa: confecção dos cartazes que juntos comporão um mapa;

Produto final:

Um mapa da região central de Aguaí abrangendo a escola José Theodoro de Moraes, a ser exposto no mural da escola. 

Avaliação:

Participação nos grupos durante a concepção e elaboração dos cartazes que servirão de base ao mapa.

Prof. Hélio de Oliveira – Inglês;

Prof. Jessé Cardoso – Geografia;

Primeiros "passos"

Iniciamos hoje os primeiros passos rumo a uma interação entre a escola José Theodoro (onde lecionamos) e o chamado "mundo virtual". Assim, esperamos aproximar a rotina escolar (a realidade em sala de aula) e as várias possibilidades que a internet oferece para incrementarmos nossa prática docente.
Em breve postaremos aqui trabalhos, propostas, planos de aula e contribuições dos próprios alunos também, pois o objetivo principal é ser este um espaço de interação!